Δημοσιεύσεις

Δημοσιεύσεις

Διεθνή Επιστημονικά Περιοδικά με κριτές

J.17. Stamovlasis, D. (2011). Nonlinear dynamics and Neo-Piagetian Theories in Problem solving: Perspectives on a new Epistemology and Theory Development. Nonlinear Dynamics, Psychology and Life Science (accepted for publication).
J.16. Tsitsipis, G., Stamovlasis, D & Papageorgiou, G. (2011). A Probabilistic Model for Students’ Errors and Misconceptions in Relation to Three Cognitive Variables. International Journal of Science and Mathematics Education, (accepted for publication).
J.15. Stamovlasis, D. (2010). Methodological and Epistemological Issues on Linear Regression Applied to Psychometric Variables in Problem Solving: Rethinking Variance. Chemistry Education, Research and Practice, 11, 59-68.
J.14. Stamovlasis, D., Tsitsipis, G., & Papageorgiou, G. (2010). The effect of logical thinking and two cognitive styles on understanding the structure of matter: an analysis with the random walk method, Chemistry Education, Research and Practice, 11, 173-181.
J.13. Tsitsipis, G., Stamovlasis, D., & Papageorgiou, G. (2010). The effect of three cognitive variables on students’ understanding of the particulate nature of matter and its changes of state. International Journal of Science Education, 32, 8, 987-1016.
J.12.Papageorgiou, G., Stamovlasis, D., & Johnston, P. (2010). Primary Teachers’ Particle Ideas and Explanations of Physical Phenomena: The Effect of an In-Service Training Course. International Journal of Science Education, 32, (5), 629-652.
J.11. Stamovlasis, D., Dimos, A., & Tsaparlis, G. (2006). A Study of Group-Interaction Processes in Learning Lower-Secondary Physics. Journal of Research in Science Teaching, 43, 6, 556-576.
J.10. Stamovlasis, D. (2006). The Nonlinear Dynamical Hypothesis in Science Education Problem Solving: A Catastrophe Theory Approach. Nonlinear Dynamics, Psychology and Life Science, 10 (1), 37-70.
J.9 Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2005). Cognitive Variables in problem solving: A Nonlinear Approach. International Journal of Science and Mathematics Education, 3, 7-32.
J.8 Stamovlasis, D., Tsaparlis, G., Kamilatos, C., Zarotiadou, E., & Papaoikonomou, D. (2005). Conceptual Understanding Versus Algorithmic Problem Solving: Further Evidence from a National Examination. Chemistry Education: Research & Practice, 6 (2), 104-118.
J.7. Stamovlasis, D., Tsaparlis, G., Kamilatos, C., Zarotiadou, E., & Papaoikonomou, D. (2004). Conceptual Understanding versus Algorithmic Problem Solving: A Principal Component Analysis of a National Examination. Chem. Educator, 9, 398-405.
J.6. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2003). Nonlinear Analysis of The Effect of Working Memory Capacity on Student Performance In Problem Solving. In Psillos, D. et al. (Editors.). Science Education Research in the Knowledge Based Society. Kluwer Academic Publishers. Printed in the Netherlands, pp. 183-190.
J.5. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2003). A Complexity Theory Model in Science Education problem solving: Random walks for Working memory and Mental Capacity. Nonlinear Dynamics, Psychology and Life Science, 7 (3), 221-244.
J.4. Stamovlasis, D., Kousathana, M., Agelopoulos, V., Tsaparlis, G. & Niaz, M. (2002). Achievements in chemistry problem solving as a function of Mobility-Fixity Dimension, Perceptual and Motor Skills, 95, 914-924.
J.3. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2001). An Application of Complexity Theory to an Information Model in Science Education. Nonlinear Dynamics, Psychology and Life Science, 5(3), 267-286.
J.2. Stamovlasis, D. (2000). Teaching Chemometrics with Photography experiments in a university course on experimental design. Chemistry Education: Research & Practice in Europe, Vol. 1, No 3, 393-399.
J.1. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2000). Nonlinear Analysis of the effect of working memory capacity on organic synthesis problem solving. Chemistry Education: Research & Practice in Europe, Vol. 1, No 3, 375-380.

Μελέτες:

S.1. Attracting, developing and retaining effective teachers. Country Background Report for Greece – Organization for Economic Cooperation and Development, OECD, February 2004, www.oecd.org. (114 pages), Authors: Stylianidou, F., Bagakis, G. and Stamovlasis, D.

Πρακτικά Διεθνών Συνεδρίων με κριτές

I.11. Stamovlasis, D. (2008). “A Catastrophe Theory Model For The Working-Memory Overload Hypothesis – Methodological Issues”. Proceedings of the 2nd The International and Interdisciplinary Conference on Adaptive Knowledge, Representation and Reasoning. AKRR’08. Porvoo, Finland, 17- 19 September, INVITED CONTRIBUTION.
I.10. Stamovlasis, D. (2005). “Nonlinearity, Thresholds And Bifurcations In Knowledge Acquisition And Problem Solving: Towards A Paradigm Shift In Educational Research”. The International and Interdisciplinary Symposium of Adaptive Models of Knowledge, Language and Cognition. AMKLC’05, Espoo, Finland, 15- 17 June, INVITED CONTRIBUTION.
P.9. Stamovlasis, D., & Tselfes, V. (2005). “Semantic Representations And The Dynamics Of Simple Cognitive Processes”. Proceedings of the International and Interdisciplinary Symposium of Adaptive Models of Knowledge, Language and Cognition. AMKLC’05, June 15- 17, Espoo, Finland.
P.8. Dimos, A., Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2003). Collaborative Learning for understanding basic concepts in gymnasium Physics: An empirical research problem. Proceedings fourth International conference of the European Science Education Research Association (E.S.E.R.A.), August 19-23, Noordwijkerhout, The Netherlands.
P.7. Stamovlasis, D. & Tsaparlis, G. (2003). Some psychometric variables contributing to high ability and performance in science problem solving. In F. J. Monks & H. Wagner (Eds.), Development of human potential: Investment into our future. Proceedings of the 8th Conference of the European Council for High Ability (ECHA). Rhodes, October 9-13, 2002 (pp. 50-53). Bad Honnef, Germany: K. H. Bock.
P.6. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2002). Nonlinear methods in educational research: application to comparative exploration of cognitive models in problem solving. 2nd International Conference on Science Education, (text in Greek). Nicosia, November 11-13, 2002.
P.5. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2001). The effect of three psychometric variables on organic synthesis problem solving. Proceedings of 6th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE), University of Aveiro, Aveiro Portugal, 4-8 September.
P.4. Stamovlasis, D. (2001). Using Photography Experiments in Teaching Factors Influencing the Rate of Reaction. Proceedings of 6th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE), University of Aveiro, Aveiro Portugal, 4-8 September.
P.3. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2001). Nonlinear analysis of the effect of working memory capacity on student’s performance in problem solving: the case of chemical equilibrium problem solving. Proceedings of the third International conference of the European Science Education Research Association (ESERA), August 21-27, 2001, Thessaloniki, Greece.
P.2. Stamovlasis, D. (2001). Teaching Photography: An Interdisciplinary Theme for Science, Technology, and Art. SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION: preparing Future Citizens, Volume I, 261-268. Proceedings of the 1st IOSTE Symposium in Southeastern Europe, Paralimni, Cyprus.
P.1 Tsaparlis, G., & Stamovlasis, D. (1999). Working memory random walk for analysis problem solving data: A case of organic synthesis problem. Proceedings second International conference of the European Science Education Research Association (E.S.E.R.A.), August 31- September 4, Kiel, Germany.

Παρουσιάσεις Διεθνών Συνεδρίων (με περίληψη)

C.13. Stamovlasis, D. (2010). “Explaining Students’ Failure: The Dynamics of Problem Solving and Catastrophe Theory Hypotheses ”. 4rd International Nonlinear Science Conference – INSC 2010, March 15-17, Palermo, Sicily, Italy.
C.12. Stamovlasis, D. (2008). “Testing Nonlinear Hypotheses in Neo-Piagetian Theories”. 3rd International Nonlinear Science Conference – INSC 2008, 13-15 March 2008, Chuo University, Tokyo, Japan.
C.11 Stamovlasis, D. (2007). “A Cusp Catastrophe Model for Working-Memory Overload Hypothesis in Science Education Problem Solving”. 17th International Conference For Chaos Theory In Psychology And Life Science, Chapman University, Orange, CA, July 27-29, USA.
C.10. Stamovlasis, D. (2006). “The Nonlinear Dynamical Hypothesis in Science Education Problem Solving: A Catastrophe Theory Approach”. 2nd International Nonlinear Science Conference – INSC2006: Research And Application in Life Science, University of Crete, Heraklion, March 15-17, Greece.
C.9 Stamovlasis, D. (2005). “Nonlinear Hypotheses in Education Research Methodologies”. 15th International Conference For Chaos Theory In Psychology And Life Science, University of Denver, Denver, Aug. 4-6, USA.
C.8. Stamovlasis, D. (2004). Application of Catastrophe Theory to Science Education. 14th International Conference For Chaos Theory In Psychology And Life Science, Marquette University, Milwaukee, WI, July 15-18, USA.
C.7. Stamovlasis, D., Dimos, A., & Tsaparlis, G. (2004). Collaborative learning in Chemistry: Effect of group performance and students’ cognitive style. 7th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE), Ljubljana, Slovenia, 24-28 August 2004.
C.6. Stamovlasis, D. & Tselfes, V. (2004). Testing Dynamical Hypothesis in the ‘Ontological space’ of Basic Scientific Concepts. 4th European Symposium on Conceptual Change: Philosophical, Historical, Psychological, and Educational approaches, May 19-23, Delphi, Greece.
C.5. Kamilatos, C., & Stamovlasis, D. (2004). Improving Conceptual understanding of Factors Affecting the Dissolution Rate: Learning in-Groups Approach in Chemistry Experimental work. 4th European Symposium on Conceptual Change: Philosophical, Historical, Psychological, and Educational approaches, May 19-23, Delphi, Greece.
C.4. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (2003). A Complexity Theory Model for Science Education Problem Solving: Random Walks for Working Memory and Mental Capacity. International Nonlinear Science Conference: Research and Application in Life Science- INSC 2003, Vienna, Austria, February 7-9.
C.3. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (1999). An Application of Complexity Theory to an Information Model in Science Education. 9th International Conference For Chaos Theory In Psychology And Life Science, Berkeley University, CA July 23-26, 1999, USA.
C.2. Stamovlasis, D. (1999). Photography Experiments for introducing Chemometric principles- on a college-level course in Experimental design. A presentation at the 5th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE), University of Ioannina, Ioannina, 21-25 September 1999.
C.1. Stamovlasis, D., & Tsaparlis, G. (1999). Nonlinear analysis of science education data. Presentation at the 5th European Conference on Research in Chemical Education (ECRICE), University of Ioannina, Ioannina, 21-25 September 1999.

Ελληνικά Περιοδικά-Συλλογικές Εκδόσεις

K.3. Σταμοβλάσης, Δ., Παπαiωάννου, Μ., & Δήμος, Α. (2009). Ανάλυση λόγου και μελέτη της δυναμικής των αλληλοεπιδράσεων σε μια ομαδοκεντρική διαδικασία μάθησης. Παιδαγωγική Επιθεώρηση ,48, 140-160.
K.2. Δήμος, Α., Σταμοβλάσης, Δ., & Παγανιάς, Γ. (2007). Μια ανάλυση των Πανελλαδικών εξετάσεων στην Φυσική θετικής κατεύθυνσης του έτους 2005: Ανάλυση και προβληματισμοί. Διδασκαλία των Φυσικών επιστημών: ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ, τεύχος 22, 39-47.
Κ.1. Σταμοβλάσης, Δ. & Στυλιανίδου (2005). Ανάλυση των αποτελεσμάτων του ΑΣΕΠ 2002 για την πρόσληψη Εκπαιδευτικών των Φυσικών Επιστημών. Στο Δ. Κολιόπουλος και Α. Βαβουράκη (Επιμ.). Διδακτική Φυσικών Επιστημών και Τεχνολογίας. Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα. Κείμενα για την Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Αθήνα: Εκδόσεις της ΕΔΙΦΕ, σελ. 97-106.

Πρακτικά Ελληνικών Συνεδρίων

Π.18. Τσιτσιπής, Γ., Σταμοβλάσης, Δ., & Παπαγεωργίου, Γ. (2011). Ανάλυση κυρίων συνιστωσών της κατανόησης της σωματιδιακής δομής και των αλλαγών κατάστασης της ύλης. 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Διδακτική των Φυσικών Επιστημών και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη, 15-18 Απριλίου.
Π.17. Τσιτσιπής, Γ., Σταμοβλάσης, Δ., & Παπαγεωργίου, Γ. (2009). Η κατανόηση της σωματιδιακής δομής και των αλλαγών κατάστασης της ύλης σε σχέση με τρεις γνωστικές μεταβλητές. 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Διδακτική των Φυσικών Επιστημών και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση. Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Φλώρινα, 7-10 Μαρτίου.
Π.16. Δήμος, Α., Σταμοβλάσης, Δ., & Παγανιάς, Γ. (2007). Πανελλαδικές εξετάσεις 2005 στην Φυσική Θετικής Κατεύθυνσης, Ανάλυση και προβληματισμοί. 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Διδακτική των Φυσικών Επιστημών και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση. Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών και Παιδαγωγική γνώση Περιεχομένου. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 15-18 Μαρτίου 2007.
Π.15. Δήμος, Α., Σταμοβλάσης Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2004). Ανάλυση αλληλεπιδράσεων στην Συνεργατική Μάθηση: Μια εμπειρική έρευνα στο μάθημα της Χημείας του Γυμνασίου. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Διδακτική των Φυσικών Επιστημών και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση. ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Διδασκαλία, Μάθηση & Εκπαίδευση, Πανεπιστήμιο Αθήνας, 16-28 Νοεμβρίου 2004.
Π.14. Σταμοβλάσης, Δ. & Τσελφές (2004). Η Δυναμική Υπόθεση στον « Σημασιακό χώρο» των Εννοιών της Φυσικής. Πρακτικά Πανελληνίου Συνεδρίου. Η Γνωστική Ψυχολογία Σήμερα: Γέφυρες για την Μελέτη της Νόησης. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη, 4-7 Νοεμβρίου 2004.
Π.13. Δήμος, Α., Σταμοβλάσης Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2003). Επίδραση Συνεργατικής Μάθησης στην κατανόηση Εννοιών Φυσικής Γ’ Γυμνασίου. 8ο Κοινό συνέδριο Ελλήνων και Κυπρίων Φυσικών: ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ, ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ», Καλαμάτα, 17-19 Ιανουαρίου.
Π.12. Σταμοβλάσης Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2001). Χρήση μη γραμμικών μοντέλων ως εργαλεία στην Διδακτική Έρευνα των Φυσικών Επιστημών. 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φυσικής: Εξελίξεις, Τάσεις, Επιτεύγματα και Διδακτική της Φυσικής. 1-4 Νοεμβρίου, Χίος.
Π.11. Χατόγλου, Ε., Σταμοβλάσης, Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Πόσο μπορεί να επηρεάσει ένα μάθημα Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών Μετεκπαιδευομένους Μελλοντικούς και Εν Ενεργεία Εκπαιδευτικούς. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή συμμέτοχή: Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, 18-21 Απριλίου.
Π.10. Καμηλάτος, Χ., Σταμοβλάσης, Δ., Ζαρωτιάδου, Ε., Παπαοικονόμου, Δ. & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Ανάλυση Επιδόσεων στις Πανελλήνιες Εξετάσεις Χημείας Γενικής Παιδείας. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή συμμέτοχή: Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, 18-21 Απριλίου.
Π.9. Χατόγλου, Ε., Σταμοβλάσης, Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Η Σειρά- Ιεράρχηση των Εννοιών και Ενοτήτων στο Πρόγραμμα Σπουδών Χημείας Β Γυμνασίου: Γνώμες Μετεκπαιδευομένων Μελλοντικών και Εν Ενεργεία Εκπαιδευτικών. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή συμμέτοχή: Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, 18-21 Απριλίου.
Π.8. Σταμοβλάσης, Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Θεωρία Πολυπλοκότητας: Δυνατότητες Εφαρμογής Μη Γραμμικών Μεθόδων σε Ποσοτικές Έρευνες της Διδακτικής των Θετικών Επιστημών. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή συμμέτοχή: Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, 18-21 Απριλίου.
Π.7. Μπάκολης, Α., Σταμοβλάσης, Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Οι εννοιολογικοί χάρτες ως μέσο κατηγοριοποίησης προβλημάτων: Εφαρμογή σε προβλήματα χημικής ισορροπίας. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή συμμέτοχή: Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, 18-21 Απριλίου 2002.
Π.6. Πέτσιος, Σ., Σταμοβλάσης, Δ., Παπαφώτης, Γ. & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Βασικές Χημικές Γνώσεις που φέρνουν οι μαθητές από το γυμνάσιο στο λύκειο: Σύγκριση του προηγούμενου και του τρέχοντος προγράμματος. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή συμμέτοχή: Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, 18-21 Απριλίου.
Π.5. Σταμοβλάσης, Δ., (2002). Συμβολή στην Διεπιστημονική Προσέγγιση της Διδασκαλίας των Επιστημών και της Τέχνης: Η Περίπτωση της Φωτογραφίας. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή συμμέτοχή: Η Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, 18-21 Απριλίου.
Π.4. Καμηλάτος, Χ., Γ., Σταμοβλάσης, Δ., Ζαρωτιάδου, Ε., & Παπαοικονόμου, Δ. Τσαπαρλής. (2002). Αλγοριθμική και Νοηματική Μάθηση της Χημείας: Η περίπτωση των Πανελλαδικών Εξετάσεων Γενικής Παιδείας 1999. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Εφαρμογής Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 9-11 Μαΐου.
Π.3. Μπάκολης, Α., Σταμοβλάσης, Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Κατηγοριοποίηση Προβλημάτων Χημικής Ισορροπίας με Χρήση Εννοιολογικών Χαρτών: Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Εφαρμογής Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 9-11 Μαΐου.
Π.2. Σταμοβλάσης, Δ. & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Συγκριτική διερεύνηση μοντέλων επεξεργασίας πληροφοριών στην λύση προβλημάτων χημείας με την συμβολή της θεωρίας πολυπλοκότητας. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Εφαρμογής Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 9-11 Μαΐου.
Π.1. Τσαπαρλής Γ., Αγγελόπουλος, Β., Σταμοβλάσης Δ. (2000). Ένα μοντέλο για την λύση προβλημάτων: η ισχύς του μοντέλου με βάση γραμμικές και μη γραμμικές μεθόδους. Πρακτικά, 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και η Εφαρμογή Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση. Λευκωσία, 3–5, Μαΐου, Κύπρος.

Παρουσιάσεις Ελληνικών Συνεδρίων με περίληψη

Σ.4. Δήμος, Α., Σταμοβλάσης Δ., & Τσαπαρλής, Γ. (2004). Η διαδικασία εννοιολογικής μάθησης στην Φυσική Γυμνασίου: Η αλληλεπίδραση σε ομάδες. 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φυσικής: Εξελίξεις, Τάσεις, Επιτεύγματα και Διδακτική της Φυσικής. Λουτράκι.
Σ.3. Σταμοβλάσης, Δ. & Τσαπαρλής, Γ. (2001). Εφαρμογές της Θεωρίας Πολυπλοκότητας στην Διδακτική Έρευνα των Φυσικών Επιστημών. 4ο Συνέδριο του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.16-18 Μαΐου, Ιωάννινα.
Σ.2. Καμηλάτος, Χ., Γ., Σταμοβλάσης, Δ., Ζαρωτιάδου, Ε., & Παπαοικονόμου, Δ. Τσαπαρλής. (2002). Αλγοριθμική και Νοηματική Μάθηση της Χημείας στις Πανελλαδικές Εξετάσεις Γενικής Παιδείας 1999. 5ο Συνέδριο του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. 22-24 Οκτωβρίου, Ιωάννινα.
Σ.1. Πέτσιος, Σ., Σταμοβλάσης, Δ., Παπαφώτης, Γ. & Τσαπαρλής, Γ. (2002). Βασικές Χημικές Γνώσεις που φέρνουν οι μαθητές από το γυμνάσιο στο λύκειο: Σύγκριση του προηγούμενου και του τρέχοντος προγράμματος. 5ο Συνέδριο του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. 22-24 Οκτωβρίου, Ιωάννινα.